由于教师犯的一个常见错误，
澳大利亚儿童被剥夺了应有的教育。
儿童心理学家、前教师 Deirdre Brandner 表示：“大学课程通常都很精简，许多大学讲师不在教室里，他们看不到老师、家长和辅助人员看到的情况。”
对于那些鲜为人知的学习障碍儿童——例如运用障碍、书写障碍、计算障碍、语言处理障碍（LPD）和听觉处理障碍（APD)——诊断可能更加困难，使孩子们面临更大的风险。
“这些孩子的自尊心可能会出现问题，
并且面临更大的辍学风险。”
当 Melissa Gole 的儿子 Lachlan从幼儿园升到小学时，他的新老师告诉她，他是一个“顽皮的孩子”。事实上，他最近才被诊断出患有运用障碍，这是一种影响孩子言语和写作技能的学习障碍。Lachlan 现年 15 岁，虽然Gole女士说拥有一个有特殊需要的孩子就像拥有“一个半孩子”，但正确的诊断可以赋予家庭及其孩子力量。
心理治疗师 Karen Phillip 博士表示，教师持续的专业发展将使他们能够及时了解新的诊断情况。“但是，更重要的是，如何识别和管理学习问题，以及向谁报告以获得支持。”
Phillip 博士称，“太多的孩子从裂缝中溜走，当他们与同龄人相比感到被忽视或‘愚蠢’时，他们变得具有挑战性。”
“老师们常常因为工作量而感到挑战。理想情况下，训练有素的儿童学习障碍诊断专家应该能够在每所学校工作。”
Brandner女士表示，对教师、家长和孩子来说，基于证据的知识或干预措施将是“绝对的游戏规则改变者”。
以下是鲜为人知的5种学习障碍：
运用障碍
运用障碍是一种影响大脑协调精细运动和粗大运动能力的疾病。它不会影响思维，但通常会导致规划、口语和精细运动技能方面的困难。
患者神志清楚，对所要求完成的动作能充分的理解，却不能执行，不能完成他原先早已掌握了的、病前能完成的、有目的性的技巧动作。
Brandner女士说：“根据对孩子影响的范围，在课堂上他们将需要花费更长的时间来写作，可能难以使用口头语言进行清晰的交流，并且完成粗大动作活动将更具挑战性。”
“职业理疗师、语言病例学家提供的治疗以及参与知觉运动训练可以改善这些孩子的治疗结果。”
书写困难
书写需要掌握复杂的技能，包括视觉、动作和处理信息的能力。而患有书写困难的儿童很难用写作来表达自己的想法。
书写缓慢费力。
难以回忆如何书写字母、临摹形状和绘制线条。
笔迹难以辨认。
难以把想法写下来。
书面文字条理不清或难以理解。
拼写、语法和标点符号问题。
Brandner女士说：“ 拿着铅笔写字母很有挑战性，”但这与协调无关。
“写作需要一系列复杂的过程。那些患有书写困难的人可能会发现很难知道从哪里开始写，该往哪个方向写。”
这些孩子通常很聪明，但很难将这些知识转移到纸上。
数学障碍是一种神经系统疾病，儿童在学习和理解数学方面遇到困难。发病率大约在6%~11%。
“这些孩子很难回忆起基本的数字事实。他们需要很长时间才能完成数学任务，最终会犯很多错误。”Brandner女士说。
她说，重要的是要注意数学不好和数学障碍之间的区别，这可以归结为两个词——困难和无能为力。“患有计算障碍的人无法解决数学问题，是因为他们在这方面存在缺陷。”大约6%的人在理解、使用和处理语言方面存在严重困难，而且这种疾病与表达或发音无关。为了诊断这一点，需要由语言病理学家进行语言评估。
他们可能难以完成下列任务：
Brandner女士说：“对于患有这种疾病的儿童，他们的非语言技能处于平均水平，这与他们的语言理解分数之间存在显着差异。”
听觉处理障碍(APD)影响约3%-5%的学龄儿童。患有这种疾病的儿童可能难以在嘈杂的环境中理解言语、遵循指示并辨别相似的语音。
Brandner女士说：“这些问题与听力无关，而是难以识别和理解所听到的声音。”
这些孩子可能可能会对口头信息请求做出不一致或不恰当的反应、频繁要求重复和听力疲劳。
孩子需要接受APD测试的一些技能要到七八岁才会发展；年幼的孩子可以作为APD的“高危人群”进行监测。
患有学习障碍的儿童还可能出现：
一些孩子可能设法逃避他们在学校面临的挑战。
据专家所说，有些孩子在确诊之前可能已患有学习障碍很长时间。
如果您怀疑孩子有学习困难，可以让学校检查孩子是否存在学习障碍。也可以在学校系统之外进行私人评估。可以申请评估的人员包括孩子的老师、父母或监护人以及医务人员。孩子可能会先接受全面体检，以检查视力、听力或其他可能增加学习难度的医疗问题。
然后确定孩子的问题是否符合学习障碍的定义。如果孩子的确存在障碍，他们还会确定孩子需要哪些特殊教育。
越早发现症状，就能越快帮助孩子实现成功。
